景君學(xué)，男，中共黨員，漢族，1970年出生于甘肅隴西，馬克思主義學(xué)院教授、法學(xué)(馬克思主義基本原理)博士、碩士生導(dǎo)師。畢業(yè)于西安交通大學(xué)、東南大學(xué)，先后獲得碩士、博士學(xué)位，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。研究方向?yàn)轳R克思主義哲學(xué)、后現(xiàn)代政治哲學(xué)、生態(tài)哲學(xué)。曾任馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、科技處副處長(zhǎng)，現(xiàn)兼任甘肅省委講師團(tuán)成員、甘肅省哲學(xué)學(xué)會(huì)理事、甘肅省大中小學(xué)思想政治理論課教指委委員、蘭州理工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)委員。承擔(dān)本科生《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》課程，研究生《馬克思主義經(jīng)典原著選讀》、《自然辯證法概論》、《中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代》等多門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)期從事高校思想政治理論課教育教學(xué)，2013年入選“全國(guó)高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助”人才計(jì)劃，榮獲甘肅省高校思政理論課“精品課”獎(jiǎng)，蘭州理工大學(xué)中青年教師講課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、“三育人”獎(jiǎng)、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號(hào)，主持學(xué)校線(xiàn)下一流本科課程《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》項(xiàng)目。參與國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、國(guó)家社科一般項(xiàng)目，主持完成教育部思政項(xiàng)目、甘肅省社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目等，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著4部，在《哲學(xué)原理》（中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料）、《自然辯證法》、《社會(huì)科學(xué)研究》、《甘肅日?qǐng)?bào)》等期刊報(bào)紙發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。獲省社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)一項(xiàng)、省高校社科成果三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

一、在傳授哲學(xué)智慧中體現(xiàn)人生價(jià)值

景君學(xué)老師一直努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，求真篤行。他喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)，不斷探索思想之源，深入學(xué)習(xí)和研究馬克思主義理論的最新理論成果。因?yàn)樗钪粋€(gè)道理，學(xué)高為師、身正為范，要達(dá)到習(xí)近平總書(shū)記的要求，做四有好老師，努力做大先生，就首先要有淵博的知識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。他尊師愛(ài)生，樂(lè)于和學(xué)生在一起探尋科學(xué)的奧秘和思想的真諦。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得。”一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀(guān)。他努力向好老師看齊，好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生。他自己的價(jià)值追求就是用深刻的思想影響青年學(xué)生，努力讓大學(xué)生系好人生的扣子，從而助推學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、在教學(xué)改革創(chuàng)新中適應(yīng)新時(shí)代要求

景君學(xué)老師肯在教學(xué)效果上下功夫，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。走進(jìn)景老師的課堂，總是充滿(mǎn)濃濃的暖意，既包含深邃的思想，又列舉生動(dòng)鮮活的身邊事例；既有直達(dá)心靈的哲學(xué)反思，也有直抒胸臆的酣暢表達(dá)，為了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，積極組織并實(shí)施思政課教師“走基層”活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，完善教學(xué)內(nèi)容，用貼近學(xué)生、適合學(xué)生、為學(xué)生考慮的語(yǔ)言和方法講授晦澀的理論，增強(qiáng)了思政理論課的實(shí)效性?！端颊n教師“走基層”實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式研究》獲得教育部資助，理論成果獲得甘肅省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、高校社課優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

三、在核心價(jià)值觀(guān)教育中筑牢理想信念

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。景君學(xué)老師用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。他把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。在講課教書(shū)中感到快樂(lè)，在人才培養(yǎng)中感知幸福，在事業(yè)進(jìn)取中感受榮光。景老師注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，文化自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。他始終努力做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

四、在教學(xué)與科研相互促進(jìn)中相得益彰

景老師在教學(xué)中的游刃有余，得益于他的博學(xué)多識(shí)，更來(lái)自他的深入研究與精心雕琢。景老師說(shuō)的最多的一句話(huà)就是要講清楚理論，自己首先要搞清楚、弄明白。這個(gè)搞清楚就是要深入研究，在反復(fù)查證、仔細(xì)核對(duì)后，才敢于下結(jié)論，也才能夠說(shuō)出創(chuàng)新的理論，而且要徹底弄明白，區(qū)分哪些是自己的觀(guān)點(diǎn)，哪些是別人的思想，這樣才敢說(shuō)出前人之未說(shuō)，發(fā)現(xiàn)別人之未知。教學(xué)不只是說(shuō)出書(shū)本的知識(shí)，更要講出其前因后果，最好能比較其優(yōu)劣，這樣的課不再是枯燥乏味，而是師生一起探究問(wèn)題。當(dāng)然其前提是老師有深厚的學(xué)術(shù)功底，既能將前人的理論梳理清楚，也能指出其缺陷，還能引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)的研究發(fā)展方向，這本身就是在進(jìn)行科學(xué)研究，只有潛心科研，反哺教學(xué)，才能使教學(xué)科研相得益彰，相互促進(jìn)。

景君學(xué)老師始終在學(xué)習(xí)、一直在攀登，無(wú)怨無(wú)悔育人，幫助青年學(xué)生扣好人生第一粒扣子是他的不懈追求。