何繼愛(ài)，男，漢族，1969年12月生，群眾，1993年6月參加工作。蘭州大學(xué)通信與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)為計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院通信工程系系主任、教授、碩士生導(dǎo)師。何繼愛(ài)同志從事教學(xué)科研工作以來(lái)，堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，政治站位高，宗旨意識(shí)強(qiáng)，理想信念堅(jiān)定；以師德為先，力爭(zhēng)做“四有”好老師，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。工作中能自覺(jué)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，工作上積極主動(dòng)、任勞任怨、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)同志，能認(rèn)真做好所從事的教學(xué)和科研工作，盡心竭力培養(yǎng)合格的通信工程專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人才，為學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，尤其在2021年通信工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估和認(rèn)證中做出了突出貢獻(xiàn)。

一、全心全意做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)

2004年7月何繼愛(ài)同志入職計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院，2005年9月?lián)瓮ㄐ艑?zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。工作之初，通信系只有12位老師，具備碩士學(xué)歷的只有3位，且大部分都是青年教師。為了支持專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，連續(xù)5年他每學(xué)期都承擔(dān)4-5門(mén)理論教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，使通信教學(xué)團(tuán)隊(duì)得了較好的發(fā)展。目前，團(tuán)隊(duì)青年教師全部具有博士學(xué)位。同時(shí)，作為一名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，近年來(lái)親自指導(dǎo)了7名青年教師，其中指導(dǎo)的青年教師1名獲第四屆全國(guó)高等學(xué)校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師授課競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，1名教師獲第三屆全國(guó)高校數(shù)字創(chuàng)意教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)，1名甘肅省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，所有青年教師都承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金。

在人才培養(yǎng)方案方面，廣泛調(diào)研省內(nèi)外信息類(lèi)企業(yè)人才需要、校友及用人單位，利用一切時(shí)間，認(rèn)真研究通信專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)圖譜、《電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校辦學(xué)總體框架，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生畢業(yè)要求。并基于信息的載體場(chǎng)與波、信號(hào)和數(shù)據(jù)的行為及其應(yīng)用作為通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的主要研究對(duì)象，從信號(hào)與系統(tǒng)的角度，即信息載體（信號(hào)、數(shù)據(jù)）和系統(tǒng)的相互作用建立通信工程專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)與波、電子電路、計(jì)算機(jī)、通信與網(wǎng)絡(luò)幾大知識(shí)領(lǐng)域，并基于此構(gòu)建核心課程及工程實(shí)踐模塊。建立了從局部到整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成邏輯清晰、結(jié)構(gòu)得當(dāng)?shù)奶m州理工大學(xué)通信工程課程體系架構(gòu)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域譜圖顯性化，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生選課和確定主攻方向，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣。擔(dān)任專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人期間修訂完善了6版通信工程本科人才培養(yǎng)方案。

基于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)及設(shè)備更新，與中國(guó)通信服務(wù)公司甘肅分公司、南京潤(rùn)眾科技有限公司等7家公司建立良好校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及項(xiàng)目，完成了信號(hào)與信息處理處理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、通信工程綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和微波工程與天線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；通信工程專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)華為ICT大賽和“大唐杯”全國(guó)大學(xué)生移動(dòng)通信5G技術(shù)大賽2個(gè)校級(jí)競(jìng)賽基地，保證了學(xué)生工程能力的培養(yǎng)與提高。為了教學(xué)過(guò)程及教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范和可操作性，修訂完善了通信工程的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱、課程達(dá)成情況分析及課程質(zhì)量報(bào)告及資料規(guī)范，這一切為專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到了有力的支撐和保障。

根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，組織形成了通信網(wǎng)與信息安全、無(wú)線(xiàn)通信理論與技術(shù)、信號(hào)檢測(cè)與信息處理、光通信理論與技術(shù)四個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，信號(hào)與信息處理、通信與網(wǎng)絡(luò)、傳輸技術(shù)三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作瑣碎而繁雜，而且需要大量的時(shí)間，何繼愛(ài)同志從不抱怨，把學(xué)院的事當(dāng)成自己的一份事業(yè)。特別時(shí)近3年來(lái)，業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日、寒暑假全都用來(lái)進(jìn)行通信工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作。2012年信息與通信工程被評(píng)為甘肅省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2017年通信工程專(zhuān)業(yè)被評(píng)為甘肅省特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2018年獲蘭州理工大學(xué)紅柳重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)（2023年終期考核優(yōu)秀），2020年通信工程專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2022年通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，2022年參與教育部電子信息類(lèi)虛擬教研室建設(shè)。

二、盡職盡責(zé)做好課程建設(shè)及教學(xué)研究

高等工程教育的本質(zhì)是知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和人才養(yǎng)成，提升學(xué)生在其終生職業(yè)生涯中的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力與勝任力；愛(ài)一個(gè)學(xué)生的最好的體現(xiàn)就是讓學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，這一切主要通過(guò)課程教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為一名大學(xué)教師，教學(xué)是其最基本、最重要的任務(wù)，為了更好地適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，認(rèn)真研究先進(jìn)教學(xué)理論和教育技術(shù)，從“以教師為中心，使學(xué)生知道了什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生會(huì)用得怎樣”；從“基于教室的教學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎陂_(kāi)放教室的教學(xué)”。教師是講“課”，不是講“書(shū)”；將基于問(wèn)題的教學(xué)、基于案例的教學(xué)、基于項(xiàng)目的教學(xué)模式等融入課堂。

何繼愛(ài)同志創(chuàng)新教學(xué)方法，以立德樹(shù)人為根本，以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)習(xí)科學(xué)理論為指導(dǎo)，把獨(dú)立思考和判斷能力放在首位，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力、高級(jí)思維和勇于創(chuàng)新的精神。以自己所負(fù)責(zé)和承擔(dān)的信號(hào)處理系列課程為對(duì)象，基于信息與通信工程學(xué)科發(fā)展和工程需求，以科學(xué)理論為指導(dǎo)深入研究信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)信號(hào)領(lǐng)域?qū)W科的問(wèn)題空間、基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科方法論，整理核心概念、優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、集中與發(fā)散思維、超前思維和靈感思維的能力，從知識(shí)掌握走向靈活運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程基于思維導(dǎo)圖、人的認(rèn)知過(guò)程和社會(huì)化過(guò)程，設(shè)計(jì)課堂及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從聽(tīng)講、筆記、討論、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)和總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，有效督促和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮考試指揮棒的作用，進(jìn)行多元化考核，從不同角度、不同時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性和研究性學(xué)習(xí)?；谒季S導(dǎo)圖的分層次課程總結(jié)，每節(jié)課課后要求學(xué)生基于腦圖，可以是手工也可以軟件，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與記憶，第二節(jié)提前10分鐘隨機(jī)抽樣10-15位同學(xué)進(jìn)行審閱，這樣一方面督促了學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題及時(shí)糾偏；一章學(xué)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生按宿舍為單位做一張本章知識(shí)圖譜，課程結(jié)束后以幾個(gè)宿舍聯(lián)合形成課程知識(shí)圖譜，這樣加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流和合作能力。習(xí)題冊(cè)達(dá)到知識(shí)能力訓(xùn)練的目的，督促、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，不以對(duì)錯(cuò)論高低，抄襲得零分，避免學(xué)生抄作業(yè)，做題后再講解，學(xué)生理解深刻。專(zhuān)題研究及仿真鍛煉團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力、合作能力、總結(jié)能力、表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)查閱科技文獻(xiàn)，促進(jìn)自主性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)模塊知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)科技寫(xiě)作，跳出課本，開(kāi)闊視野。這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中課程總結(jié)取得了較好的示范，在專(zhuān)業(yè)中逐漸推廣。

在教學(xué)過(guò)程中也重視基于認(rèn)知、教學(xué)和信息技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)課程資源，將自己承擔(dān)《信號(hào)與系統(tǒng)》《數(shù)字信號(hào)處理》《現(xiàn)代信號(hào)處理》《信號(hào)檢測(cè)與估計(jì)》《通信電子線(xiàn)路》所有教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、章節(jié)圖譜、專(zhuān)題研討、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、習(xí)題及部分試題、課程PPT和講義等，建立在蘭州理工大學(xué)SPOC平臺(tái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)交流?！缎盘?hào)與系統(tǒng)》課程智慧樹(shù)平臺(tái)上線(xiàn)，《通信電子線(xiàn)路》《信號(hào)系統(tǒng)》獲校一流課程，《通信電子線(xiàn)路》獲學(xué)校示范性混合課程，《現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)》獲學(xué)校研究生精品課程。承擔(dān)完成教育部電子信息類(lèi)教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，教育部產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目2項(xiàng)，甘肅省成果培育項(xiàng)目2項(xiàng)，學(xué)校教改項(xiàng)目6項(xiàng)。

三、盡心盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新及科研能力

面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，注重開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，科技創(chuàng)新競(jìng)賽是更高層次的工程實(shí)踐訓(xùn)練。作為專(zhuān)業(yè)教師，注重自己學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和行業(yè)影響力，并在教學(xué)和科研活動(dòng)以自身的道德行為和個(gè)人魅力去影響學(xué)生，使學(xué)生在他們學(xué)習(xí)和科創(chuàng)活動(dòng)中自覺(jué)遵守、仿效，潛移默化做到“立德樹(shù)人”“傳道受業(yè)”。近年來(lái)，何繼愛(ài)同志積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、“大唐杯”移動(dòng)通信技術(shù)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、“博創(chuàng)杯”全國(guó)嵌入式設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽等。指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目8項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)及省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)40余項(xiàng)。

作為一名研究生導(dǎo)師，重視學(xué)科方向及前沿領(lǐng)域的把握，帶領(lǐng)學(xué)生從事科學(xué)研究。主要從事通信信號(hào)處理、認(rèn)知無(wú)線(xiàn)電、通信感知一體化等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究和技術(shù)前沿的探索性、創(chuàng)新性研究。主持和參與完成國(guó)家自然科學(xué)基金4項(xiàng)，甘肅省自然科學(xué)基金5項(xiàng)、企業(yè)橫向項(xiàng)目10余項(xiàng)，在《Wireless Personal Communications》、《電子學(xué)報(bào)》、《高技術(shù)通訊》、《信號(hào)處理》等國(guó)內(nèi)高水平期刊上發(fā)表論文50多篇。主編教材2部，獲得甘肅省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、蘭州市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、高校科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，甘肅省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，甘肅情報(bào)學(xué)會(huì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并多次獲蘭州理工大學(xué) “三育人獎(jiǎng)” “教學(xué)卓越獎(jiǎng)”“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師”“優(yōu)秀班主任”和“就業(yè)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

何繼愛(ài)在學(xué)生指導(dǎo)中堅(jiān)持“以愛(ài)感人、以情動(dòng)人、以理育人”的教育理念，和學(xué)生做知心朋友，注重學(xué)思結(jié)合，知行合一 ，培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)素質(zhì)，弘揚(yáng)勇于探索的科學(xué)精神，尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究和工程技術(shù)開(kāi)發(fā)產(chǎn)生濃厚的興趣，他指導(dǎo)研究生48人，有多位學(xué)生考取西安交通大學(xué)、中山大學(xué)和西安電子科技大學(xué)博士研究生，部分學(xué)生已在專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域嶄露頭角，取得豐碩成果。