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教學(xué)科研
理學(xué)院教師參加《打造線(xiàn)上線(xiàn)下混合式“金課”——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法實(shí)訓(xùn)與e時(shí)代教師信息化教學(xué)勝任力實(shí)務(wù)操作高級(jí)研修班》
來(lái)源：理學(xué)院
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2019-04-23

參會(huì)教師進(jìn)行教學(xué)分享

參會(huì)教師合影

4月19日至21日，蘭州理工大學(xué)理學(xué)院教師任國(guó)棟、王偉、陳懷敬，赴蘭州大學(xué)參加了由中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所組織的《打造線(xiàn)上線(xiàn)下混合式“金課”——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法實(shí)訓(xùn)與e時(shí)代教師信息化教學(xué)勝任力實(shí)務(wù)操作高級(jí)研修班》，此次會(huì)議由中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所主辦，廈門(mén)大學(xué)郭建鵬教授主講。

郭建鵬教授圍繞高等教育改革與發(fā)展的理論與實(shí)踐，高校翻轉(zhuǎn)課堂/混合式教學(xué)改革的理論與實(shí)踐，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下混合金課。慕課、微課、雨課堂的設(shè)計(jì)與使用等內(nèi)容來(lái)推動(dòng)廣大高校教師積極應(yīng)用線(xiàn)上“金課”和各種數(shù)字化資源，因地制宜、因校制宜、因課制宜創(chuàng)新多種應(yīng)用模式，進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，切實(shí)提升課堂教學(xué)效果與教師信息化教學(xué)勝任能力。

參會(huì)教師結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用混合式教學(xué)的模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，基于參會(huì)教師設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂案例，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流、分享、點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的效果。有效推動(dòng)教育教學(xué)模式的改革和現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

郭建鵬教授個(gè)人簡(jiǎn)介：廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師，教育心理研究所所長(zhǎng)，大學(xué)教學(xué)研究中心主任，廈門(mén)大學(xué)國(guó)家級(jí)教師發(fā)展中心兼職專(zhuān)家，“福建省杰出青年科研人才培育計(jì)劃”人選。美國(guó)University of Iowa訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。