前兩天，蘭州理工大學(xué)土木學(xué)院學(xué)生蘇勇發(fā)了一條“我們系主任有點(diǎn)可愛(ài)”的朋友圈，獲贊無(wú)數(shù)。

這是他的專(zhuān)業(yè)課《橋梁工程》的課堂，同學(xué)們喝著系主任項(xiàng)長(zhǎng)生老師專(zhuān)程從牙買(mǎi)加帶回來(lái)的藍(lán)山咖啡，聽(tīng)他講解這個(gè)盛產(chǎn)世界頂級(jí)藍(lán)山咖啡的國(guó)家，在橋梁建設(shè)和其他工程領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)發(fā)展和需求，臉上都是幸福的笑容。

2018年，項(xiàng)長(zhǎng)生和團(tuán)隊(duì)成員前后去牙買(mǎi)加3次，除了和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合攻關(guān)技術(shù)問(wèn)題外，他們也訪(fǎng)問(wèn)了一些大學(xué)和機(jī)構(gòu)?！盎匦：?，我就想將這些見(jiàn)聞和科研進(jìn)展講給我的學(xué)生，拓寬他們學(xué)術(shù)視野?！表?xiàng)長(zhǎng)生說(shuō)，工科的學(xué)習(xí)不一定就非要枯燥刻板，工科學(xué)生也要有一些格調(diào)。正是因?yàn)檫@樣的想法，藍(lán)山咖啡的香味才一路從牙買(mǎi)加飄到了蘭理工的課堂上。

對(duì)蘇勇來(lái)說(shuō)，如此open的教學(xué)方式出自這個(gè)可愛(ài)的系主任一點(diǎn)也不稀奇。從大一開(kāi)始，項(xiàng)長(zhǎng)生在講專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的時(shí)候，就以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一口流利的英語(yǔ)，俘獲了眾多學(xué)生的芳心。

項(xiàng)長(zhǎng)生是安徽人，蘭州理工大學(xué)土木工程學(xué)院道路與橋梁工程系系主任。自從上大學(xué)來(lái)到蘭州，這里早已成為他的第二故鄉(xiāng)。1998年，他從蘭州大學(xué)力學(xué)系畢業(yè)，因?yàn)榕既粰C(jī)緣來(lái)到甘肅工業(yè)大學(xué)（蘭州理工大學(xué)前身），當(dāng)上了一名教師。

也許有種冥冥注定，項(xiàng)長(zhǎng)生從高中開(kāi)始，就會(huì)時(shí)常想如果自己是老師，會(huì)用什么辦法來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)得更明白，沒(méi)想到這會(huì)成為他日后熱愛(ài)的職業(yè)。時(shí)間如白駒過(guò)隙，在工大已經(jīng)21年，從以前灌輸知識(shí)讓學(xué)生聽(tīng)懂，到如今啟發(fā)引導(dǎo)讓他們弄通，他正在給學(xué)生們搭建一座通向未來(lái)的橋梁。

初進(jìn)工大，項(xiàng)長(zhǎng)生做了杜永峰、米海珍等老師的助教，兩年時(shí)間，他通過(guò)聽(tīng)課、批改學(xué)生作業(yè)、試卷，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。為了提升教學(xué)能力，于2000年3月至7月，到長(zhǎng)安大學(xué)進(jìn)修橋梁工程專(zhuān)業(yè)。

“剛開(kāi)始我上《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課，新世紀(jì)之初，手機(jī)，甚至電腦都不是很普及，教學(xué)手段單一，課堂上主要靠老師講。學(xué)生和現(xiàn)在也有差距，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道是課堂，除了書(shū)籍，沒(méi)有過(guò)多的資源，所以聽(tīng)課都認(rèn)真。這個(gè)時(shí)候最考驗(yàn)教師的課堂掌控能力?！?/span>

項(xiàng)長(zhǎng)生看重的“課堂掌控能力”包括講課的語(yǔ)言、語(yǔ)速、知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重、和學(xué)生的交流互動(dòng)，而要做好這一切，就要扎實(shí)備課。他寫(xiě)了一本又一本教案，思考了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，為了能“玩轉(zhuǎn)課堂”下足了功夫。2004年，在全國(guó)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》講課競(jìng)賽中，項(xiàng)長(zhǎng)生榮獲三等獎(jiǎng)，之后兩年，《交通土建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題形式的嘗試與探討》、《橋梁結(jié)構(gòu)荷載試驗(yàn)課程教學(xué)方法研討》相繼發(fā)表。

2010年，項(xiàng)長(zhǎng)生申請(qǐng)到國(guó)家留學(xué)基金委的項(xiàng)目，到美國(guó)馬里蘭大學(xué)訪(fǎng)學(xué)一年。這一年對(duì)他影響很大，中西方不同文化的碰撞，加深了他對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的理解，更重要的是開(kāi)闊了他學(xué)習(xí)、思考方式的國(guó)際視野。而這些都被他帶回了國(guó)內(nèi)，帶進(jìn)了課堂。

“在橋梁領(lǐng)域，美國(guó)已經(jīng)是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，做的更多得是橋梁的評(píng)估與加固。他們注重細(xì)節(jié)、更加務(wù)實(shí)的工作方式值得我們學(xué)習(xí)?；貒?guó)后，我就對(duì)老師和學(xué)生們講，要有想的勇氣，更要有做的膽量，讓好的想法落地最重要?！闭n堂上，項(xiàng)長(zhǎng)生更多的加入了英文和國(guó)內(nèi)外橋梁工程案例，他想通過(guò)這些，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提升他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的雙重興趣，不僅聽(tīng)得懂書(shū)本上的知識(shí)，更明白實(shí)際中的道理。

項(xiàng)長(zhǎng)生所在的道路與橋梁工程系，老師們都很年輕，有活力，有熱情，有想法。近幾年，團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行了有關(guān)教學(xué)手段和方法的多次實(shí)踐探索，面對(duì)90后、00后大學(xué)生，他們更多的是想和學(xué)生成為朋友，啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。

知之非難，行之不易。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，項(xiàng)長(zhǎng)生和團(tuán)隊(duì)老師早早行動(dòng)，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就以專(zhuān)業(yè)課老師身份開(kāi)設(shè)大學(xué)第一課——和新生、家長(zhǎng)面對(duì)面，講專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科發(fā)展前沿。在大一的專(zhuān)業(yè)課導(dǎo)論中，項(xiàng)長(zhǎng)生會(huì)注意提升上課時(shí)外語(yǔ)的比例，鼓勵(lì)學(xué)生自己查找文獻(xiàn)，布置一些簡(jiǎn)單的小論文，讓他們從高中盡快過(guò)渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

蘇勇說(shuō)，項(xiàng)長(zhǎng)生老師構(gòu)筑起了他英語(yǔ)和橋梁學(xué)習(xí)的雙重世界，這也成為他的大學(xué)初印象。

從不點(diǎn)名，分組教學(xué)，也是項(xiàng)長(zhǎng)生的教學(xué)特色。在課堂上，他將學(xué)生每6人分為一組，劃定座位區(qū)域。以組為單位，項(xiàng)長(zhǎng)生給出研討題目，讓學(xué)生們查資料、做匯報(bào)、完成一個(gè)個(gè)小課題，最后由專(zhuān)業(yè)老師做出點(diǎn)評(píng)。捆綁式教學(xué)可以讓同學(xué)們互相督促，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。如果一人缺勤，小組榮譽(yù)和成績(jī)便會(huì)受損。這樣的方式，項(xiàng)長(zhǎng)生認(rèn)為更高明，也比老師拿著名單念出一個(gè)個(gè)名字更有溫度，更有意義。

如今的媒介技術(shù)日益發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)為老師和學(xué)生提供了更多的資源和便捷。項(xiàng)長(zhǎng)生的團(tuán)隊(duì)們利用QQ群、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)處不在，但這同時(shí)也意味著老師們課后時(shí)間更多的付出。

在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上，項(xiàng)長(zhǎng)生經(jīng)常會(huì)給出開(kāi)放性工程問(wèn)題，讓學(xué)生帶著課堂上所學(xué)的去思考、解答，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的回答，他都會(huì)跟帖回復(fù)。他們建立的班級(jí)終身QQ群，全系的老師都加入其中，除了在校同學(xué)日常的問(wèn)題咨詢(xún)回復(fù)外，還有畢業(yè)多年的校友，他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的工程問(wèn)題，也會(huì)發(fā)來(lái)請(qǐng)教老師。

為了加強(qiáng)和校友的聯(lián)系，也為了給在校生更多的實(shí)際工程案例，項(xiàng)長(zhǎng)生經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)業(yè)界校友回校給同學(xué)們做講座；開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課堂、創(chuàng)新課堂、思政課堂；建立導(dǎo)師—研究生—高年級(jí)—低年級(jí)聯(lián)合梯度指導(dǎo)方式；組織國(guó)際留學(xué)生研習(xí)營(yíng)。最近，他又在籌劃著開(kāi)設(shè)劇本化課堂，拍攝課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)視頻，剪輯完成后留作新生了解專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生更多的參與......

這些有血有肉的教學(xué)思考，都是項(xiàng)長(zhǎng)生和他的團(tuán)隊(duì)從學(xué)生的角度出發(fā)，花費(fèi)的心思。2018年10月，在第六屆全國(guó)《橋梁工程》教學(xué)研討會(huì)上，項(xiàng)長(zhǎng)生將多年來(lái)自己和團(tuán)隊(duì)的教學(xué)思考和實(shí)踐做了題為《基于工程教育認(rèn)證的橋梁工程課程群建設(shè)與教學(xué)改革探索實(shí)踐》匯報(bào)，被專(zhuān)家們?cè)u(píng)為最接地氣的報(bào)告。

蘇勇說(shuō)，項(xiàng)老師的課從來(lái)都不枯燥。“他不會(huì)站在講臺(tái)上對(duì)著PPT一直講，在我的印象中，項(xiàng)老師是上課走動(dòng)最多的老師。他會(huì)在教室里邊走邊講，精彩處自己的胳膊，同學(xué)的水杯課堂筆記全都是用來(lái)比劃的實(shí)體道具?！?/span>

這就是熱情的項(xiàng)長(zhǎng)生老師。在他的心中，學(xué)橋梁、講橋梁、造橋梁要有一顆敬畏之心，更要有人文關(guān)懷。

他說(shuō)，這正如教學(xué)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教學(xué)是有責(zé)任的，教師有心關(guān)心用心，學(xué)生便會(huì)上心。

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