萬(wàn)海琴老師，蘭州理工大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，甘肅省骨干教師、蘭州市骨干教師、蘭州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，蘭州市優(yōu)秀班主任，從事基礎(chǔ)教育工作31年來(lái)，多次榮獲蘭州理工大學(xué)“三育人”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱(chēng)號(hào)，多次獲得校內(nèi)“三育人”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等稱(chēng)號(hào)。幾十年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，慎終如始，從不懈怠任何課堂，獲得了全校師生及家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

教育情懷深厚   愛(ài)心滋潤(rùn)心靈

1992年西北師范大學(xué)中文系畢業(yè)后，她背著沉重的行囊，爬上了理工大附中的長(zhǎng)坡，初入職的困惑和無(wú)助，使她不止一次地打過(guò)退堂鼓。鄉(xiāng)村私塾出身的爺爺，一生耿介，曾告誡她：娃娃，教書(shū)是積陰德的事，你可不能耽誤人家孩子的前途！從此，她退出了青年教師打牌聊天的隊(duì)伍，伴隨她的是長(zhǎng)夜孤燈。

23年的班主任生涯，她擁有一顆慈母般的愛(ài)心，呵護(hù)每一位孩子的心靈。如果總結(jié)她帶班的經(jīng)驗(yàn)和 “絕招”，那就是一個(gè)字——“夸”。

她堅(jiān)信“好孩子是夸出來(lái)的”，每天進(jìn)班第一件事就是尋找“夸獎(jiǎng)對(duì)象”。夸獎(jiǎng)作業(yè)寫(xiě)得好的，收得快的；夸獎(jiǎng)衛(wèi)生干凈的，聽(tīng)課認(rèn)真的；夸獎(jiǎng)發(fā)言的，做筆記的……總之，一切能夸獎(jiǎng)、該夸獎(jiǎng)、期待夸獎(jiǎng)的學(xué)生，都成了她心頭口頭夸獎(jiǎng)的“好學(xué)生”。

在一次次的夸獎(jiǎng)聲中，她們班的學(xué)生越來(lái)越自信，越來(lái)越活潑……

她帶的2000屆班集體，是全校首屆“標(biāo)兵班集體”，并且將這一稱(chēng)號(hào)保持到畢業(yè)。

就是這一聲聲的夸獎(jiǎng)，她帶的2012屆和2021屆學(xué)生獲得了蘭州市中考總分排名第一的好成績(jī)。

她將一屆屆學(xué)子送入知識(shí)的殿堂，回想起來(lái)，記憶猶深的還是那些“特殊的學(xué)生”。

2000屆的張俊杰是一名令所有老師都“害怕”的“壞學(xué)生”，年輕的物理老師說(shuō)“這個(gè)孩子眼神中的冷光具有殺傷力”。知道他自從三個(gè)月大就被媽媽遺棄，由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大的經(jīng)歷后，萬(wàn)老師就成了他的“萬(wàn)媽媽”，辦公室里經(jīng)常留存著給他的食品。那個(gè)年代，初三畢業(yè)生每每要將恩怨情仇在畢業(yè)前夕了斷，張俊杰因?yàn)槠綍r(shí)“飛揚(yáng)跋扈”，加上他又居住在民情較為復(fù)雜的區(qū)域，臨近放假，十二中、省建一中的一些學(xué)生糾集了好打架斗毆的學(xué)生圍攻了學(xué)校，張俊杰被萬(wàn)老師堵在了教室，他暴跳如雷硬要往出闖，萬(wàn)老師揮起一巴掌打在了他的脖頸上，他留下了眼淚，說(shuō)自己是打過(guò)校長(zhǎng)被開(kāi)除才來(lái)到了理工大附中，從小到大還沒(méi)有人打過(guò)他。敢打他，萬(wàn)老師是第一個(gè)。萬(wàn)海琴老師說(shuō)：“孩子，今天你可以怨我，但我是不會(huì)讓你出去挨打的，只要我站在這里，他們誰(shuí)也別想動(dòng)你一根指頭！”今天的張俊杰已經(jīng)成為一名人民警察，每年的教師節(jié)，萬(wàn)老師都會(huì)收到他的問(wèn)候！

2019屆有一名學(xué)生患了重度抑郁癥，長(zhǎng)年在家休學(xué)，中途接班的萬(wàn)老師幾次家訪(fǎng)，看到她膽怯的眼神，老師的心就在顫抖。萬(wàn)老師聯(lián)系家長(zhǎng)主動(dòng)上門(mén)談心。有一天突然接到這名學(xué)生的短信：老師，我的兔子死了，你能陪我上山埋葬它嗎？萬(wàn)老師給小兔子寫(xiě)了悼詞！這名學(xué)生終于向老師敞開(kāi)了心扉。去年假期萬(wàn)老師收到了她從英國(guó)普林斯頓大學(xué)發(fā)來(lái)的問(wèn)候：老師，聽(tīng)說(shuō)蘭州疫情肆虐，您可要保護(hù)好自己哦！

萬(wàn)老師的眼前經(jīng)常浮現(xiàn)出一幕幕一簾簾：教師節(jié)家門(mén)前至今都無(wú)法知曉的米面油；學(xué)校門(mén)房里每年寄來(lái)的一束束花……

孩子的心靈就是一潭明澈的池塘，世界的天光云影總能在其中徘徊，他們明澈的眼神中度量著教師的一舉一動(dòng)，一言一行……

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)   教學(xué)創(chuàng)新顯著

2003年至2005年萬(wàn)海琴老師繼續(xù)攻讀了教育碩士學(xué)位，同時(shí)也取得了高級(jí)教師資格。不斷鉆研教學(xué)，力求創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的步伐，是她的教學(xué)宗旨。在扎實(shí)奮進(jìn)的教學(xué)歷程中獲國(guó)家、省市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽、案例、作業(yè)設(shè)計(jì)、論文、教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)18次，其中，2016年獲教育部組織的“一師一優(yōu)課”省級(jí)一等獎(jiǎng)。2023年獲甘肅省第一屆中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)。

從重視學(xué)生人文素養(yǎng)和德育提升的“和諧”課堂，到隨情就景課堂十分鐘“微寫(xiě)作”訓(xùn)練，再到多文本大信息量的群文閱讀教學(xué)，及今天的大單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)。她近十幾年的教學(xué)研究蹤跡是“人文素養(yǎng)-寫(xiě)作素養(yǎng)-閱讀素養(yǎng)”三大素養(yǎng)的提升之路，和新課標(biāo)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。她主持并完成省級(jí)規(guī)劃課題《課改背景下構(gòu)建“和諧課堂”的實(shí)踐研究》，市級(jí)規(guī)劃課題《基于部編語(yǔ)文教材的“1+X”群文閱讀教學(xué)模型的實(shí)踐研究》。她的個(gè)人課題《初中語(yǔ)文隨堂微寫(xiě)作的實(shí)踐研究》獲得2017年度“個(gè)人課題”優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，2022年度蘭州市基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。在研一項(xiàng)甘肅省群文閱讀專(zhuān)項(xiàng)資助課題《基于統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的群文閱讀單元整合實(shí)踐研究》，并于近日將結(jié)題。

創(chuàng)新教學(xué)之路上開(kāi)出了繁碩的花朵。她在《中小學(xué)教材教學(xué)》《甘肅教育》等雜志發(fā)表國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文14篇。承擔(dān)市區(qū)級(jí)以上教學(xué)公開(kāi)交流課4次，參與國(guó)家、省市區(qū)級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)主講教師、評(píng)審活動(dòng)20多次。

近年來(lái)為落實(shí)國(guó)家“雙減”教育政策，萬(wàn)海琴老師帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展“大單元整合教學(xué)”。切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升教師整合教育資源的能力，加強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)站位。通過(guò)情景設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、結(jié)構(gòu)化內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的有趣、有用、有意義，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。將課前預(yù)習(xí)、課中講練、課后拓展等諸項(xiàng)任務(wù)融合起來(lái)，相較于其他科目的作業(yè)，雖是薄薄的一冊(cè)，但確實(shí)能達(dá)到講練結(jié)合、及時(shí)鞏固的目的，切實(shí)減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

今年在接受市教育局的督導(dǎo)檢查中，萬(wàn)海琴老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的語(yǔ)文大單元整合教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，受到督導(dǎo)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)：教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)到了教-學(xué)-評(píng)一致性，教師教學(xué)資源整合能力強(qiáng)，既拓展了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，又較好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2023年在甘肅省作業(yè)設(shè)計(jì)大賽中，她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的作業(yè)作品“尋覓生活中的美”，榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。

由于教學(xué)中不懈的改革鉆研，萬(wàn)海琴老師帶領(lǐng)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)，自2012年以來(lái)，中考語(yǔ)文成績(jī)一直位居蘭州市前兩名。

終身學(xué)習(xí)定型   培養(yǎng)青年突出

31年的教學(xué)生涯，23年的班主任經(jīng)歷，萬(wàn)海琴老師養(yǎng)成了不輕易浪費(fèi)一點(diǎn)一滴時(shí)間的習(xí)慣，每天5:10分起床，學(xué)習(xí)備課兩小時(shí)，是她幾十年堅(jiān)持的作息習(xí)慣。大量閱讀教育教學(xué)文獻(xiàn)，每年訂閱《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《初中語(yǔ)文教與學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文建設(shè)》等雜志，是她自青年時(shí)期堅(jiān)持至今的治學(xué)習(xí)慣。

初入職時(shí)，由于語(yǔ)文教研組總共五人，三名老教師面臨退休，二十出頭的她就成了語(yǔ)文組的“頂梁柱”，并很快榮升為“教研組長(zhǎng)”，從此一干就是三十年。組內(nèi)年輕教師來(lái)來(lái)去去不穩(wěn)定，她成了長(zhǎng)期擔(dān)任初三畢業(yè)班的“救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”。有些時(shí)候長(zhǎng)期擔(dān)任跨頭三個(gè)班的語(yǔ)文課，“最殘酷”的時(shí)候，一人擔(dān)任高一高二初一共三個(gè)年級(jí)三個(gè)班的語(yǔ)文課，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年多。長(zhǎng)期的超負(fù)荷工作，使她身體漸漸吃不消，2009年她做了心臟瓣膜置換術(shù)。還記得整個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)醫(yī)院看望老師的情境，排隊(duì)站在醫(yī)院本已擁擠的走廊里，醫(yī)生護(hù)士怎么趕也不走。

近十幾年來(lái)隨著學(xué)校年輕教師的增加，她在培養(yǎng)中青年教師方面下了大力氣，作了大量工作。帶領(lǐng)全校中小學(xué)教師一起學(xué)習(xí)群文閱讀教學(xué)理論，率先進(jìn)行公開(kāi)實(shí)驗(yàn)課，和語(yǔ)文組的老師們一起到異地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)理論水平，探索最佳教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既是領(lǐng)頭羊，也是探路者；和同組教師就教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)切磋，給年輕教師答疑解惑，針對(duì)難教課文共同思考、研究最佳教學(xué)方案，既是引領(lǐng)者，也是學(xué)習(xí)者。

多次在校內(nèi)進(jìn)行青年教師培訓(xùn)，僅疫情期間就開(kāi)展講座五次。近年來(lái)語(yǔ)文組同仁經(jīng)過(guò)不斷努力，三位青年教師晉級(jí)區(qū)級(jí)骨干教師。一位青年教師評(píng)為“蘭州市教學(xué)新秀”，并在2023年甘肅省中小學(xué)群文閱讀現(xiàn)場(chǎng)課大賽中榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。

2018年至2019年她到隴南市東江初中支教一年，期間，將群文閱讀教學(xué)的新理念播撒在這片較為偏僻的土壤上，打開(kāi)了東江初中語(yǔ)文教學(xué)的一扇窗，在承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，做教研講座和公開(kāi)課共二十多節(jié)。在她的輔導(dǎo)下該校語(yǔ)文組共獲得省級(jí)“一師一優(yōu)課”、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像課等各類(lèi)競(jìng)賽一二三等獎(jiǎng)5人次。她也被評(píng)為“優(yōu)秀支教教師”。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園！教育的百花園需要教育人代代傳承、久久為功！她用自己的肩膀托舉起學(xué)生奮飛的翅膀，也用自己的奉獻(xiàn)鋪墊下青年教師成長(zhǎng)的坦途！在教育這條路上，萬(wàn)海琴老師一直在勤謹(jǐn)?shù)乇甲咧?，她始終告誡自己：選擇教師，就是選擇了高尚。她敬畏自己的職業(yè)，也熱愛(ài)并珍惜這項(xiàng)神圣的工作?。ü└?辦公室；審核:李建東）